Сотрудники УМЦ профессионального развития и обучения совместно с управлением профессионального образования и науки подвели итоги экспертизы рабочих учебных планов.
На рабочем совещании начальник управления профессионального образования и науки департамента внутренней и кадровой политики области Альбина Бучек и руководитель учебно-методического центра профессионального развития и обучения ОАУ «Институт региональной кадровой политики» Светлана Ткалич представили аналитические данные по качественным показателям организации экспертизы. Докладчики также обозначили перечень проблем, которые возникли при подготовке и реализации экспертизы.
В рамках совещания с презентациями и сообщениями выступили и представители техникумов и колледжей области.
Своими впечатлениями о работе в новой программе по разработке учебных планов поделилась заместитель директора по учебной работе Белгородского индустриального колледжа Наталья Выручаева. Она отметила, что для нее, как для заместителя, работающего в должности второй год, новая программа стала хорошим подспорьем при формировании графика учебного процесса и педагогической тарификации, позволила сэкономить время на механические расчеты и исключила возможность ошибок при подсчете часов максимальной нагрузки, количества экзаменов и зачетов в году.
Заместитель директора по учебно-методической работе Борисовского агромеханического техникума Ирина Ругаль озвучила перечень типичных ошибок, выявленных экспертами при экспертизе РУП в 2015 году. Ими стали: ошибки в наименованиях дисциплин и модулей, индексах; отсутствие форм промежуточной аттестации по дисциплинам, практикам; неверное распределение количества часов максимальной нагрузки, определения количества часов максимальной нагрузки и т.д.
Очень много слов благодарности от начинающих свою работу заместителей директоров прозвучало в адрес экспертов. Последние, в свою очередь, отметили более высокий уровень качества подготовки учебных планов и повышение степени исполнительной дисциплины заместителей руководителей техникумов и колледжей области.
. 